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美術童年深度對談
 來源 : 南畫廊新聞 NAN news

美育家︰鄭明進、黃植庭、張錦樹
日期:1993.11.11

一、從兒童畫看台灣明日的雛型

台灣的美術教育是承襲日本統治時期的老教學法、以臨摹和寫生 二種為教學目的,在這教育下兒童的個性完全被抹殺,後來推出自由 畫的教育,給台灣美術教育、響了自由之鐘聲,打破了傳統臨摹教學 、重視以自然為對象,讓小朋友觀察,再依據自己的意見去自由自在 的描畫,然而這必竟是剛起步,仍未有適合本國的教育主張,自由畫 興起後又成另一個模式,因此要教育所有的國小學生的教育場所必須 考慮到由此培養出來的學生,將來是否能參與基於多種藝術觀,所產 生的藝術活動的可能性於是創造美術教育取代以往的,特定教學法,使兒童透過美術、培養人格教育,這觀念是革命性的, 我們的美術教育在引導上是成功了。

二、小時候常畫飛機,想起或許是戰爭的緣故,如今小孩常畫什麼 ?

兒童是最天真、想像力最豐富的時期,不但能將看到的東西加以 擬人化,甚至幻想未來的世界,這無不因電視媒體的誕生也是時代潮 流日新月異之故,今日所面對的是資訊時代,不久更發展到自動化時 代 總而言之,許多快速演變是無法預料,但身為現代人,若不了解 時代下的代言品,如同文盲般跟不上腳步,因此兒童不再是描繪他們 所看到,更多和自己所處的環境息息相關

三、現今兒童教學上與過去的差異(技巧、思想上)

由於圖畫的栩栩如生,深受人們注意,加上電視電腦的接觸大開 眼界使兒童敏感度較以前環境單純而複雜,卻也無自己的表現畫法流 於千篇一律。

今後多從家庭美育開始,鼓勵媽媽培養鑑賞力,影響下一代讓兒 童在大自然中心靈開闊,產生印象在腦海裡,所畫也活潑豐富,這是 現在兒童較缺乏,希望在電動玩具充斥之下,迷失視覺的兒童可再有 像以前那田園景色的生活

四、小孩的世界被大人過度設計與參與,在美術教育方面,有何理 想與看法?

社會變化快速,小孩是自然體,接受力強,模仿力大,在聽的方 面因在懷胎時母親的情緒直接就傳到胎兒,因此聽覺是他們意識的開 始,在小學1、2年級由日常生活教育進入4、5年級抽象的語言知 識,使兒童在未建全的心靈灌入老師所給的抽象知識,因此思考能力 尚未建立

此時配合視覺造型的教育,視聽並進,使他們有感受到、產生聯 想如歐美、日本圖畫書風景真實自然,給予他們如臨大自然

黃老師說讓他們聽一個影音電影,讓他們聽並發揮想像表達在畫 上,或讓小朋友去美術館,回來和老師說他們看畫的感覺,給予加分 做為鼓勵,具有寓教於樂之功能

因此觀察小孩的動向、給予適當的引導,在德國美術教育、從開 學構想、萬聖節的方向,再去製作舞台、燈光、服裝,最後萬聖節活 動便由他們演出得到統合視聽,與他們完美演出,達到教育的成果, 而非一般課本上的知識。

五、在兒童畫給父母的建議

當兒童3年級─4年級,從日常生活之教育進入抽象化的教學, 下課後,又溺在電視的接收,而無自己思考的表達能力,所以聽的 方面應在平日父母多說故事,放音樂來刺激他們的大腦、鍛鍊腦力、 建立起聽接收到的訊息加上他本身聽到的想像力所形成的聯想,日後 無論是兒童畫或做美勞都有他的作法

如:達文西不僅對飛行有研究、對解剖人體、建築設計多方面進 行在不斷實驗中留下許多草圖。因此讓兒童的好奇心去發掘事物,父 母從旁觀察他的性向,加以輔導適合他的道路。

假日帶小孩去外面郊遊,讓他們多畫速寫,由簡單明顯的幾筆速 寫可知小孩的內心和描寫能力,長年累積;更在畫畫在豐富的基礎, 因為速寫和畫畫不同在即興中不失真

六、如何在放任與引導中取得最合適?

成長階段應多方面吸收,現在的小孩學習各種才藝皆由於父母而 去,學校老師所給予規律化的教學無法有更多啟發,教育便須母親來 輔導

歐美的教育中,早上帶到農場讓他們在觀察任何事物下午上課 再讓他們去畫這引導方式使小能畫他們要表現的東西。

鄭先生也提到:畫老師不要畫黑色,用色感來變化,就像廖德 政老師,畫圖綠色有很多變化,因感情投入,風景畫才有生命

七、兒童美育是否注意到文化背景的特質

演講中提美國老師帶小朋友來台灣歷史博物館參觀,每位小朋友 記錄下他們最喜歡的一二張畫,日本有位老祖母教小孩子看現代畫並 且當地民謠三代都會唱,這都是他們能將美術教育從生活中開始。

歐美的教育無考試,早上就在農場森林上課,讓小孩從體驗中發 問,下午上課就能將他所看到的情況描寫出來。

鄭老師說:我國傳統戲劇、布袋戲、皮影戲、河洛歌仔戲加以改 編讓兒童親身表演,樂趣無窮,小孩從中找到興趣,這也是很好的美 術教育之一

八、小朋友對周圍環境的反映

以往小朋友並無課後上才藝班,時至今日兒童下課後為父母擁有 比別人更多的想法,參加大班制的才藝班,兒童並未得到啟發,反而 應分數的種種畫法流於模式,所呈現只是讓表面上的美術教育,而沒 有落實在生活中,如看電視、漫畫所畫的人物:忍者鱗龜、七龍珠…

在日本教小孩看樹,不僅去接觸樹各種色彩的變化,同時感受周 圍風聲所發出沙沙的聲音,這感官能力的培養,而非停留在知識的教 育可引為借鏡

台灣畫雜誌社主辦美術童年深度對談摘錄1993.11.11

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